Hagaquê

Histórias em quadrinhos apresentadas, podemos através delas trabalhar placas de sinalização , na educação para o trânsito; também podemos trabalhar em português diversidade nas formas de linguagem,  devido às  diversas regiões existentes e suas peculiaridades; em Geografia podemos trabalhar o êxodo rural e suas conseqüências;também suas diferenças  Área Urbana X  Área Rural.

relato de experiência

RELATO DE EXPERIÊNCIA NA APLICAÇÃO DO PLANO DE AULA.

Como em nossa escola não contamos com salas de informática, preparamos uma aula onde as mídias usadas foram somente a televisão e o DVD.

O nosso plano de aula contemplava o trabalho com crianças de 0 a 3 anos e foi aplicado em dois momentos distintos: com uma turma de berçário 2 e outra de maternal.

Em ambas as turmas os resultados foram positivos com o total envolvimento dos alunos que compreenderam as histórias, devido a forma clara e direcionada que foram contadas. O uso da entonação de voz e de expressões faciais deu maior clareza ao trabalho.

No entanto, o ponto culminante foi quando apresentamos a história, previamente contada por meio de livros, em DVD. As crianças ficaram fascinadas quando viram os personagens criarem vida e movimento.

Infelizmente os outros pontos de direcionamento não poderemos responder, pois não trabalhamos com computadores. Mas podemos declarar que todos os objetivos propostos foram perfeitamente atendidos, as crianças demonstraram grande interesse e puderam expressar oralmente a aprendizagem adquirida.

ESPAÇO DE INTERAÇÃO: COIDEA

ESPAÇO DE INTERAÇÃO: COIDEA gostei muito deste video , ele é muito interessante, mostra que ao usar criatividade e tecnologia podemos produzir coisas maravilhosas e interessantes para nós é para o mundo.

Projeto Lixo

Projeto Lixo

PROJETO LIXO

TEMA: Reciclagem

ANOS: 1º e 2º anos do Ensino Fundamental

DISCIPLINAS: Matemática, Língua Portuguesa, Ciências e Artes.

TEMA TRANSVERSAL:Meio Ambiente.

JUSTIFICATIVA: Diariamente, objetos e alimentos são jogados no lixo, porque, para algumas pessoas eles já perderem a função. Mas elas se esquecem de que grande parte desse material pode ser reciclada. O caminho para a redução da quantidade de lixo passa pela política dos “Rs”, que eram três e agora já somam cinco: primeiro é preciso refletir sobre o que você necessita comprar. Recusar o supérfluo é o segundo passo. Você também pode reduzir aquilo que consome, evitando o desperdício. A quarta etapa é reutilizar as embalagens. Por fim, reciclar. Como passa muitas horas de se dia no ambiente escolar, é importante que as crianças percebam a produção de lixo nesse local, e como elas podem contribuir para a redução e reciclagem dos materiais descartados. Por isso, propomos este projeto interdisciplinar, abordando conceitos matemáticos, gêneros textuais, textos científicos, trabalhos manuais e a realização de uma campanha de conscientização sobre a separação do lixo.

PROBLEMATIZAÇÃO: O planeta dará conta de absorver todo o lixo produzido pelos homens? Essa é uma reflexão a ser suscitada quando se analisa a quantidade de matéria que é descartada diariamente. De acordo com dados de 2008, da Secretaria Nacional de saneamento ambiental, cada brasileiro produz por dia 920 gramas de lixo – o que, no fim de um ano, gera uma montanha de 336kg. Para piorar, apenas 8% de todo esse resíduo é reciclado. Por isso cabe trabalhar em sala a relação entre o consumismo e a produção de lixo, apontando a reciclagem como uma das as´das para diminuir a quantidade do que se joga fora.


OBJETIVO GERAL
Pretende-se com o conteúdo conscientizar o aluno sobre a importância de separar o lixo que não é lixo para que seja reaproveitado, poupando a natureza de muitos desgastes. Assim o educando ficará sabendo de onde vem o lixo em questão, como é formado, quais os processos de transformação da matéria, quais os custos de investimento, quem é responsável pela criação e transformação. Acompanhando o processo todo, o aluno é capaz de verificar os diversos meios de transformação e adaptação pelos quais passa o produto reciclável, envolvendo assim outras áreas do conhecimento e disciplinas, tornando-se um assunto interdisciplinar e comum a todos. Através de comparações expositivas utilizando fotos, cartazes e colagens, comparamos o tempo de decomposição dos materiais na natureza, suas causas e desequilíbrios, podendo também comparar a preservação do meio ambiente, relacioná-lo com o desmatamento, a poluição, o desgaste provocado pela extração de matéria prima, entre outros. Por fim, a conscientização da importância de poupar a vida no planeta, de respeitar o meio ambiente, de despoluir, de preservar e conservar para a manutenção da vida animal e vegetal, de economizar financeiramente falando e até de gerar recursos próprios para auxilio da renda familiar.

OBJETIVO ESPECÍFICO:

 Conscientização sobre o reaproveitamento do lixo reciclável, poupando assim a natureza dos desequilíbrios ecológicos que surgiriam a partir da extração de matérias primas necessárias para a formação de novos objetos como aqueles jogados no lixo.
 Evitar sujar a casa, a rua, a cidade, não jogando lixo no chão, o que poderia trazer doenças oriundas de animais domésticos.
 Economizar, evitando o desperdício desequilibrado.
 Viver em sociedade e respeitar seus limites, cumprir com seus deveres e exercer seus direitos.
 Conhecer a capacidade de criar, descobrir e inovar.



DESENVOLVIMENTO E ATIVIDADES
A aula acontecerá em três etapas distintas: 1) Conhecimento do material, de onde vem? como é formado? 2) Quanto tempo esse material (lixo) levaria para se decompor na natureza? 3) Quais as vantagens de reaproveitá-lo? O que estaríamos economizando? Quem ganha com isso?
Primeira: Iniciamos pesquisando o material de cada produto reciclável, como é formado, qual a sua composição, quanto tempo levou para ficar pronto, qual a sua origem (matéria prima). Para tal pesquisa podemos utilizar o conhecimento do professor, acrescentando materiais como pinça, tesoura, álcool, água comum, água sanitária, lupa, etc.
Segunda: Através de pesquisas em livros, Internet, entre outros, poderíamos descobrir o tempo que o material levaria para se decompor na natureza, considerando o local depositado, as condições climáticas, e os produtos químicos acrescentados.
Terceira: Comparar os gastos embutidos na confecção do material, levando em consideração o custo de cada produto, apresentando uma relação de possibilidades de economia e, deixando bem claro as vantagens para a humanidade sobre a reciclagem, e a economia para a natureza, poupando assim o planeta e prorrogando o tempo de vida dos seres vivos na Terra.

RECURSOS METODOLÓGICOS:
Para que o aluno conheça o produto com que esta trabalhando faz-se necessária exposição de fontes como: vídeos, revistas, jornais, pesquisas da Internet, entrevistas, etc. Assim o educando ficará sabendo de onde vem o lixo em questão, como é formado, quais os processos de transformação da matéria, quais os custos de investimento, quem é responsável pela criação e transformação. Acompanhando o processo todo, o aluno é capaz de verificar os diversos meios de transformação e adaptação pelos quais passa o produto reciclável, envolvendo assim outras áreas do conhecimento e disciplinas, tornando-se um assunto interdisciplinar e comum a todos. Através de comparações expositivas utilizando fotos, cartazes e colagens, comparamos o tempo de decomposição dos materiais na natureza, suas causas e desequilíbrios, podendo também comparar a preservação do meio ambiente, relacioná-lo com o desmatamento, a poluição, o desgaste provocado pela extração de matéria prima, entre outros. Por fim, a conscientização da importância de poupar a vida no planeta, de respeitar o meio ambiente, de despoluir, de preservar e conservar para a manutenção da vida animal e vegetal, de economizar financeiramente falando e até de gerar recursos próprios para auxilio da renda familiar.

AVALIAÇÃO:
A avaliação dos conteúdos trabalhados pode se dar através da observação do interesse e da participação dos alunos, de suas manifestações pelos assuntos discutidos, de suas pesquisas extra-classe realizadas, dos produtos finais trazidos para análise em equipe, dos resultados obtidos em sala e, finalmente, trabalho de separação e reaproveitamento do lixo doméstico e escolar

 Eu concordo com o autor, pois a escola está totalmente obsoleta; os professores buscam atualizações, ferramentas e parcerias para trabalhar com qualidade, no entanto ele percebe que esta sozinho e não há como mudar o ensino, se a visão dos governantes, em relação a ela não se modificar e investirem na educação do país. Só percebendo que o país se tornara verdadeiramente uma potência quando sua visão lhe mostrar que a verdadeira riqueza é o povo e a educação que se tem.

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