terça-feira, 30 de agosto de 2011
relato de experiência
RELATO DE EXPERIÊNCIA NA APLICAÇÃO DO PLANO DE AULA.
Como em nossa escola não contamos com salas de informática, preparamos uma aula onde as mídias usadas foram somente a televisão e o DVD.
O nosso plano de aula contemplava o trabalho com crianças de 0 a 3 anos e foi aplicado em dois momentos distintos: com uma turma de berçário 2 e outra de maternal.
Em ambas as turmas os resultados foram positivos com o total envolvimento dos alunos que compreenderam as histórias, devido a forma clara e direcionada que foram contadas. O uso da entonação de voz e de expressões faciais deu maior clareza ao trabalho.
No entanto, o ponto culminante foi quando apresentamos a história, previamente contada por meio de livros, em DVD. As crianças ficaram fascinadas quando viram os personagens criarem vida e movimento.
Infelizmente os outros pontos de direcionamento não poderemos responder, pois não trabalhamos com computadores. Mas podemos declarar que todos os objetivos propostos foram perfeitamente atendidos, as crianças demonstraram grande interesse e puderam expressar oralmente a aprendizagem adquirida.
segunda-feira, 22 de agosto de 2011
ESPAÇO DE INTERAÇÃO: COIDEA
ESPAÇO DE INTERAÇÃO: COIDEA gostei muito deste video , ele é muito interessante, mostra que ao usar criatividade e tecnologia podemos produzir coisas maravilhosas e interessantes para nós é para o mundo.
Projeto Lixo
PROJETO LIXO
TEMA: Reciclagem
ANOS: 1º e 2º anos do Ensino Fundamental
DISCIPLINAS: Matemática, Língua Portuguesa, Ciências e Artes.
TEMA TRANSVERSAL:Meio Ambiente.
JUSTIFICATIVA: Diariamente, objetos e alimentos são jogados no lixo, porque, para algumas pessoas eles já perderem a função. Mas elas se esquecem de que grande parte desse material pode ser reciclada. O caminho para a redução da quantidade de lixo passa pela política dos “Rs”, que eram três e agora já somam cinco: primeiro é preciso refletir sobre o que você necessita comprar. Recusar o supérfluo é o segundo passo. Você também pode reduzir aquilo que consome, evitando o desperdício. A quarta etapa é reutilizar as embalagens. Por fim, reciclar. Como passa muitas horas de se dia no ambiente escolar, é importante que as crianças percebam a produção de lixo nesse local, e como elas podem contribuir para a redução e reciclagem dos materiais descartados. Por isso, propomos este projeto interdisciplinar, abordando conceitos matemáticos, gêneros textuais, textos científicos, trabalhos manuais e a realização de uma campanha de conscientização sobre a separação do lixo.
PROBLEMATIZAÇÃO: O planeta dará conta de absorver todo o lixo produzido pelos homens? Essa é uma reflexão a ser suscitada quando se analisa a quantidade de matéria que é descartada diariamente. De acordo com dados de 2008, da Secretaria Nacional de saneamento ambiental, cada brasileiro produz por dia 920 gramas de lixo – o que, no fim de um ano, gera uma montanha de 336kg. Para piorar, apenas 8% de todo esse resíduo é reciclado. Por isso cabe trabalhar em sala a relação entre o consumismo e a produção de lixo, apontando a reciclagem como uma das as´das para diminuir a quantidade do que se joga fora.
OBJETIVO GERAL
Pretende-se com o conteúdo conscientizar o aluno sobre a importância de separar o lixo que não é lixo para que seja reaproveitado, poupando a natureza de muitos desgastes. Assim o educando ficará sabendo de onde vem o lixo em questão, como é formado, quais os processos de transformação da matéria, quais os custos de investimento, quem é responsável pela criação e transformação. Acompanhando o processo todo, o aluno é capaz de verificar os diversos meios de transformação e adaptação pelos quais passa o produto reciclável, envolvendo assim outras áreas do conhecimento e disciplinas, tornando-se um assunto interdisciplinar e comum a todos. Através de comparações expositivas utilizando fotos, cartazes e colagens, comparamos o tempo de decomposição dos materiais na natureza, suas causas e desequilíbrios, podendo também comparar a preservação do meio ambiente, relacioná-lo com o desmatamento, a poluição, o desgaste provocado pela extração de matéria prima, entre outros. Por fim, a conscientização da importância de poupar a vida no planeta, de respeitar o meio ambiente, de despoluir, de preservar e conservar para a manutenção da vida animal e vegetal, de economizar financeiramente falando e até de gerar recursos próprios para auxilio da renda familiar.
OBJETIVO ESPECÍFICO:
Conscientização sobre o reaproveitamento do lixo reciclável, poupando assim a natureza dos desequilíbrios ecológicos que surgiriam a partir da extração de matérias primas necessárias para a formação de novos objetos como aqueles jogados no lixo.
Evitar sujar a casa, a rua, a cidade, não jogando lixo no chão, o que poderia trazer doenças oriundas de animais domésticos.
Economizar, evitando o desperdício desequilibrado.
Viver em sociedade e respeitar seus limites, cumprir com seus deveres e exercer seus direitos.
Conhecer a capacidade de criar, descobrir e inovar.
DESENVOLVIMENTO E ATIVIDADES
A aula acontecerá em três etapas distintas: 1) Conhecimento do material, de onde vem? como é formado? 2) Quanto tempo esse material (lixo) levaria para se decompor na natureza? 3) Quais as vantagens de reaproveitá-lo? O que estaríamos economizando? Quem ganha com isso?
Primeira: Iniciamos pesquisando o material de cada produto reciclável, como é formado, qual a sua composição, quanto tempo levou para ficar pronto, qual a sua origem (matéria prima). Para tal pesquisa podemos utilizar o conhecimento do professor, acrescentando materiais como pinça, tesoura, álcool, água comum, água sanitária, lupa, etc.
Segunda: Através de pesquisas em livros, Internet, entre outros, poderíamos descobrir o tempo que o material levaria para se decompor na natureza, considerando o local depositado, as condições climáticas, e os produtos químicos acrescentados.
Terceira: Comparar os gastos embutidos na confecção do material, levando em consideração o custo de cada produto, apresentando uma relação de possibilidades de economia e, deixando bem claro as vantagens para a humanidade sobre a reciclagem, e a economia para a natureza, poupando assim o planeta e prorrogando o tempo de vida dos seres vivos na Terra.
RECURSOS METODOLÓGICOS:
Para que o aluno conheça o produto com que esta trabalhando faz-se necessária exposição de fontes como: vídeos, revistas, jornais, pesquisas da Internet, entrevistas, etc. Assim o educando ficará sabendo de onde vem o lixo em questão, como é formado, quais os processos de transformação da matéria, quais os custos de investimento, quem é responsável pela criação e transformação. Acompanhando o processo todo, o aluno é capaz de verificar os diversos meios de transformação e adaptação pelos quais passa o produto reciclável, envolvendo assim outras áreas do conhecimento e disciplinas, tornando-se um assunto interdisciplinar e comum a todos. Através de comparações expositivas utilizando fotos, cartazes e colagens, comparamos o tempo de decomposição dos materiais na natureza, suas causas e desequilíbrios, podendo também comparar a preservação do meio ambiente, relacioná-lo com o desmatamento, a poluição, o desgaste provocado pela extração de matéria prima, entre outros. Por fim, a conscientização da importância de poupar a vida no planeta, de respeitar o meio ambiente, de despoluir, de preservar e conservar para a manutenção da vida animal e vegetal, de economizar financeiramente falando e até de gerar recursos próprios para auxilio da renda familiar.
AVALIAÇÃO:
A avaliação dos conteúdos trabalhados pode se dar através da observação do interesse e da participação dos alunos, de suas manifestações pelos assuntos discutidos, de suas pesquisas extra-classe realizadas, dos produtos finais trazidos para análise em equipe, dos resultados obtidos em sala e, finalmente, trabalho de separação e reaproveitamento do lixo doméstico e escolar
TEMA: Reciclagem
ANOS: 1º e 2º anos do Ensino Fundamental
DISCIPLINAS: Matemática, Língua Portuguesa, Ciências e Artes.
TEMA TRANSVERSAL:Meio Ambiente.
JUSTIFICATIVA: Diariamente, objetos e alimentos são jogados no lixo, porque, para algumas pessoas eles já perderem a função. Mas elas se esquecem de que grande parte desse material pode ser reciclada. O caminho para a redução da quantidade de lixo passa pela política dos “Rs”, que eram três e agora já somam cinco: primeiro é preciso refletir sobre o que você necessita comprar. Recusar o supérfluo é o segundo passo. Você também pode reduzir aquilo que consome, evitando o desperdício. A quarta etapa é reutilizar as embalagens. Por fim, reciclar. Como passa muitas horas de se dia no ambiente escolar, é importante que as crianças percebam a produção de lixo nesse local, e como elas podem contribuir para a redução e reciclagem dos materiais descartados. Por isso, propomos este projeto interdisciplinar, abordando conceitos matemáticos, gêneros textuais, textos científicos, trabalhos manuais e a realização de uma campanha de conscientização sobre a separação do lixo.
PROBLEMATIZAÇÃO: O planeta dará conta de absorver todo o lixo produzido pelos homens? Essa é uma reflexão a ser suscitada quando se analisa a quantidade de matéria que é descartada diariamente. De acordo com dados de 2008, da Secretaria Nacional de saneamento ambiental, cada brasileiro produz por dia 920 gramas de lixo – o que, no fim de um ano, gera uma montanha de 336kg. Para piorar, apenas 8% de todo esse resíduo é reciclado. Por isso cabe trabalhar em sala a relação entre o consumismo e a produção de lixo, apontando a reciclagem como uma das as´das para diminuir a quantidade do que se joga fora.
OBJETIVO GERAL
Pretende-se com o conteúdo conscientizar o aluno sobre a importância de separar o lixo que não é lixo para que seja reaproveitado, poupando a natureza de muitos desgastes. Assim o educando ficará sabendo de onde vem o lixo em questão, como é formado, quais os processos de transformação da matéria, quais os custos de investimento, quem é responsável pela criação e transformação. Acompanhando o processo todo, o aluno é capaz de verificar os diversos meios de transformação e adaptação pelos quais passa o produto reciclável, envolvendo assim outras áreas do conhecimento e disciplinas, tornando-se um assunto interdisciplinar e comum a todos. Através de comparações expositivas utilizando fotos, cartazes e colagens, comparamos o tempo de decomposição dos materiais na natureza, suas causas e desequilíbrios, podendo também comparar a preservação do meio ambiente, relacioná-lo com o desmatamento, a poluição, o desgaste provocado pela extração de matéria prima, entre outros. Por fim, a conscientização da importância de poupar a vida no planeta, de respeitar o meio ambiente, de despoluir, de preservar e conservar para a manutenção da vida animal e vegetal, de economizar financeiramente falando e até de gerar recursos próprios para auxilio da renda familiar.
OBJETIVO ESPECÍFICO:
Conscientização sobre o reaproveitamento do lixo reciclável, poupando assim a natureza dos desequilíbrios ecológicos que surgiriam a partir da extração de matérias primas necessárias para a formação de novos objetos como aqueles jogados no lixo.
Evitar sujar a casa, a rua, a cidade, não jogando lixo no chão, o que poderia trazer doenças oriundas de animais domésticos.
Economizar, evitando o desperdício desequilibrado.
Viver em sociedade e respeitar seus limites, cumprir com seus deveres e exercer seus direitos.
Conhecer a capacidade de criar, descobrir e inovar.
DESENVOLVIMENTO E ATIVIDADES
A aula acontecerá em três etapas distintas: 1) Conhecimento do material, de onde vem? como é formado? 2) Quanto tempo esse material (lixo) levaria para se decompor na natureza? 3) Quais as vantagens de reaproveitá-lo? O que estaríamos economizando? Quem ganha com isso?
Primeira: Iniciamos pesquisando o material de cada produto reciclável, como é formado, qual a sua composição, quanto tempo levou para ficar pronto, qual a sua origem (matéria prima). Para tal pesquisa podemos utilizar o conhecimento do professor, acrescentando materiais como pinça, tesoura, álcool, água comum, água sanitária, lupa, etc.
Segunda: Através de pesquisas em livros, Internet, entre outros, poderíamos descobrir o tempo que o material levaria para se decompor na natureza, considerando o local depositado, as condições climáticas, e os produtos químicos acrescentados.
Terceira: Comparar os gastos embutidos na confecção do material, levando em consideração o custo de cada produto, apresentando uma relação de possibilidades de economia e, deixando bem claro as vantagens para a humanidade sobre a reciclagem, e a economia para a natureza, poupando assim o planeta e prorrogando o tempo de vida dos seres vivos na Terra.
RECURSOS METODOLÓGICOS:
Para que o aluno conheça o produto com que esta trabalhando faz-se necessária exposição de fontes como: vídeos, revistas, jornais, pesquisas da Internet, entrevistas, etc. Assim o educando ficará sabendo de onde vem o lixo em questão, como é formado, quais os processos de transformação da matéria, quais os custos de investimento, quem é responsável pela criação e transformação. Acompanhando o processo todo, o aluno é capaz de verificar os diversos meios de transformação e adaptação pelos quais passa o produto reciclável, envolvendo assim outras áreas do conhecimento e disciplinas, tornando-se um assunto interdisciplinar e comum a todos. Através de comparações expositivas utilizando fotos, cartazes e colagens, comparamos o tempo de decomposição dos materiais na natureza, suas causas e desequilíbrios, podendo também comparar a preservação do meio ambiente, relacioná-lo com o desmatamento, a poluição, o desgaste provocado pela extração de matéria prima, entre outros. Por fim, a conscientização da importância de poupar a vida no planeta, de respeitar o meio ambiente, de despoluir, de preservar e conservar para a manutenção da vida animal e vegetal, de economizar financeiramente falando e até de gerar recursos próprios para auxilio da renda familiar.
AVALIAÇÃO:
A avaliação dos conteúdos trabalhados pode se dar através da observação do interesse e da participação dos alunos, de suas manifestações pelos assuntos discutidos, de suas pesquisas extra-classe realizadas, dos produtos finais trazidos para análise em equipe, dos resultados obtidos em sala e, finalmente, trabalho de separação e reaproveitamento do lixo doméstico e escolar
terça-feira, 9 de agosto de 2011
terça-feira, 5 de julho de 2011
Plano de aula
Planejando uma atividade com hipertexto ou internet
Tema: Descobrindo o livro e o prazer pela leitura
Público alvo : Educação Infantil
Faixa etária: de 0 a 3 anos
Conteúdo: Linguagem oral e escrita
Objetivos:
- Criar o hábito de escutar histórias.
- Favorecer momentos de prazer em grupo.
- Enriquecer o imaginário infantil
- Favorecer o contato com textos de qualidade literária.
- Valorizar o livro como fonte de entretenimento e conhecimento.
Para crianças de até 1 ano
Dirigir-se aos livros por meio de falas, gestos, balbucio (gritinhos, sorrisos, vocalizações, entre outros) e expressões faciais.
Imitar sons com base na fala do educador.
Estabelecer situações comunicativas significativas com adultos e outras crianças do grupo.
Reconhecer o livro como portador de história, manifestando prazer ao explorá-lo e ao ser convidado pelo professor para escutar o que será lido.
Ouvir o professor com progressiva atenção.
Para crianças de até 3 anos
Além dos objetivos acima:
Ampliar repertório de palavras e histórias conhecidas.
Construir frases e narrativas com base nas conversas sobre os livros.
Entreter-se com leituras mais longas participando atentamente.
Reconhecer e nomear alguns livros.
Manipular o livro, folheando as páginas e fazendo referências às imagens.
Cuidar do livro e valorizá-lo.
Imitar o adulto lendo histórias
Além dos objetivos acima:
Ampliar repertório de palavras e histórias conhecidas.
Construir frases e narrativas com base nas conversas sobre os livros.
Entreter-se com leituras mais longas participando atentamente.
Reconhecer e nomear alguns livros.
Manipular o livro, folheando as páginas e fazendo referências às imagens.
Cuidar do livro e valorizá-lo.
Imitar o adulto lendo histórias
Recursos
Livros de literatura, almofadas e bebês-conforto, televisão, aparelho de DVD e CD's
Livros de literatura, almofadas e bebês-conforto, televisão, aparelho de DVD e CD's
Desenvolvimento
O trabalho começa com a sua preparação. Selecione livros com textos bem elaborados e ilustrações de qualidade. As histórias devem ter estruturas textuais repetitivas que favorecem a compreensão e a memorização. Programe-se para disponibilizar os livros em diferentes momentos da rotina. Promova conversas sobre eles fazendo perguntas e descrições, destacando os personagens e retomando as partes que as crianças consideram mais queridas. Após apresentar um livro novo, repita a leitura dele várias vezes para que a turma possa se apropriar da narração, memorizar partes da história e interagir com seu conteúdo. Alterne, na semana, a leitura de histórias repetidas e a introdução de novas. Esteja sempre atento às iniciativas das crianças e responda a elas por meio da fala, de gestos e de expressões faciais. Sempre promova conversas entre as crianças sobre o que foi lido.
O trabalho começa com a sua preparação. Selecione livros com textos bem elaborados e ilustrações de qualidade. As histórias devem ter estruturas textuais repetitivas que favorecem a compreensão e a memorização. Programe-se para disponibilizar os livros em diferentes momentos da rotina. Promova conversas sobre eles fazendo perguntas e descrições, destacando os personagens e retomando as partes que as crianças consideram mais queridas. Após apresentar um livro novo, repita a leitura dele várias vezes para que a turma possa se apropriar da narração, memorizar partes da história e interagir com seu conteúdo. Alterne, na semana, a leitura de histórias repetidas e a introdução de novas. Esteja sempre atento às iniciativas das crianças e responda a elas por meio da fala, de gestos e de expressões faciais. Sempre promova conversas entre as crianças sobre o que foi lido.
Atividade
Leia o livro para conhecer bem a história. Treine a entonação e a fluência da leitura lendo em voz alta para si mesmo antes de apresentá-lo aos pequenos. Prepare o espaço para que todos fiquem confortáveis. Eles podem deitar-se entre almofadas, sentar-se em roda ou no bebê-conforto. É importante que todos consigam ver o livro. Apresente-o para o grupo destacando as informações da capa (título, ilustração, nome do autor, ilustrador etc.). Faça uma breve apresentação da história despertando o interesse em escutá-la. Leia de forma fiel ao texto e vá mostrando as ilustrações conforme lê. No fim, converse com as crianças sobre a história: pergunte se e do que gostaram, volte às partes comentadas, mostre novamente as ilustrações e deixe que elas explorem o livro. Apresentar ás crianças histórias infantis e fábulas em formato de DVD.
Leia o livro para conhecer bem a história. Treine a entonação e a fluência da leitura lendo em voz alta para si mesmo antes de apresentá-lo aos pequenos. Prepare o espaço para que todos fiquem confortáveis. Eles podem deitar-se entre almofadas, sentar-se em roda ou no bebê-conforto. É importante que todos consigam ver o livro. Apresente-o para o grupo destacando as informações da capa (título, ilustração, nome do autor, ilustrador etc.). Faça uma breve apresentação da história despertando o interesse em escutá-la. Leia de forma fiel ao texto e vá mostrando as ilustrações conforme lê. No fim, converse com as crianças sobre a história: pergunte se e do que gostaram, volte às partes comentadas, mostre novamente as ilustrações e deixe que elas explorem o livro. Apresentar ás crianças histórias infantis e fábulas em formato de DVD.
Avaliação
Verifique se as crianças ficam atentas a sua fala e às ilustrações. Veja se conseguem comentar a história com os colegas e se respondem às perguntas feitas sobre um livro já conhecido. Observe se conseguem se lembrar de algum título conhecido quando perguntado.
Verifique se as crianças ficam atentas a sua fala e às ilustrações. Veja se conseguem comentar a história com os colegas e se respondem às perguntas feitas sobre um livro já conhecido. Observe se conseguem se lembrar de algum título conhecido quando perguntado.
Planejando uma atividade com hipertexto ou internet
Tema: Descobrindo o livro e o prazer pela leitura
Público alvo : Educação Infantil
Faixa etária: de 0 a 3 anos
Conteúdo: Linguagem oral e escrita
Objetivos:
- Criar o hábito de escutar histórias.
- Favorecer momentos de prazer em grupo.
- Enriquecer o imaginário infantil
- Favorecer o contato com textos de qualidade literária.
- Valorizar o livro como fonte de entretenimento e conhecimento.
Para crianças de até 1 ano
Dirigir-se aos livros por meio de falas, gestos, balbucio (gritinhos, sorrisos, vocalizações, entre outros) e expressões faciais.
Imitar sons com base na fala do educador.
Estabelecer situações comunicativas significativas com adultos e outras crianças do grupo.
Reconhecer o livro como portador de história, manifestando prazer ao explorá-lo e ao ser convidado pelo professor para escutar o que será lido.
Ouvir o professor com progressiva atenção.
Para crianças de até 3 anos
Além dos objetivos acima:
Ampliar repertório de palavras e histórias conhecidas.
Construir frases e narrativas com base nas conversas sobre os livros.
Entreter-se com leituras mais longas participando atentamente.
Reconhecer e nomear alguns livros.
Manipular o livro, folheando as páginas e fazendo referências às imagens.
Cuidar do livro e valorizá-lo.
Imitar o adulto lendo histórias
Além dos objetivos acima:
Ampliar repertório de palavras e histórias conhecidas.
Construir frases e narrativas com base nas conversas sobre os livros.
Entreter-se com leituras mais longas participando atentamente.
Reconhecer e nomear alguns livros.
Manipular o livro, folheando as páginas e fazendo referências às imagens.
Cuidar do livro e valorizá-lo.
Imitar o adulto lendo histórias
Recursos
Livros de literatura, almofadas e bebês-conforto, televisão, aparelho de DVD e CD's
Livros de literatura, almofadas e bebês-conforto, televisão, aparelho de DVD e CD's
Desenvolvimento
O trabalho começa com a sua preparação. Selecione livros com textos bem elaborados e ilustrações de qualidade. As histórias devem ter estruturas textuais repetitivas que favorecem a compreensão e a memorização. Programe-se para disponibilizar os livros em diferentes momentos da rotina. Promova conversas sobre eles fazendo perguntas e descrições, destacando os personagens e retomando as partes que as crianças consideram mais queridas. Após apresentar um livro novo, repita a leitura dele várias vezes para que a turma possa se apropriar da narração, memorizar partes da história e interagir com seu conteúdo. Alterne, na semana, a leitura de histórias repetidas e a introdução de novas. Esteja sempre atento às iniciativas das crianças e responda a elas por meio da fala, de gestos e de expressões faciais. Sempre promova conversas entre as crianças sobre o que foi lido.
O trabalho começa com a sua preparação. Selecione livros com textos bem elaborados e ilustrações de qualidade. As histórias devem ter estruturas textuais repetitivas que favorecem a compreensão e a memorização. Programe-se para disponibilizar os livros em diferentes momentos da rotina. Promova conversas sobre eles fazendo perguntas e descrições, destacando os personagens e retomando as partes que as crianças consideram mais queridas. Após apresentar um livro novo, repita a leitura dele várias vezes para que a turma possa se apropriar da narração, memorizar partes da história e interagir com seu conteúdo. Alterne, na semana, a leitura de histórias repetidas e a introdução de novas. Esteja sempre atento às iniciativas das crianças e responda a elas por meio da fala, de gestos e de expressões faciais. Sempre promova conversas entre as crianças sobre o que foi lido.
Atividade
Leia o livro para conhecer bem a história. Treine a entonação e a fluência da leitura lendo em voz alta para si mesmo antes de apresentá-lo aos pequenos. Prepare o espaço para que todos fiquem confortáveis. Eles podem deitar-se entre almofadas, sentar-se em roda ou no bebê-conforto. É importante que todos consigam ver o livro. Apresente-o para o grupo destacando as informações da capa (título, ilustração, nome do autor, ilustrador etc.). Faça uma breve apresentação da história despertando o interesse em escutá-la. Leia de forma fiel ao texto e vá mostrando as ilustrações conforme lê. No fim, converse com as crianças sobre a história: pergunte se e do que gostaram, volte às partes comentadas, mostre novamente as ilustrações e deixe que elas explorem o livro. Apresentar ás crianças histórias infantis e fábulas em formato de DVD.
Leia o livro para conhecer bem a história. Treine a entonação e a fluência da leitura lendo em voz alta para si mesmo antes de apresentá-lo aos pequenos. Prepare o espaço para que todos fiquem confortáveis. Eles podem deitar-se entre almofadas, sentar-se em roda ou no bebê-conforto. É importante que todos consigam ver o livro. Apresente-o para o grupo destacando as informações da capa (título, ilustração, nome do autor, ilustrador etc.). Faça uma breve apresentação da história despertando o interesse em escutá-la. Leia de forma fiel ao texto e vá mostrando as ilustrações conforme lê. No fim, converse com as crianças sobre a história: pergunte se e do que gostaram, volte às partes comentadas, mostre novamente as ilustrações e deixe que elas explorem o livro. Apresentar ás crianças histórias infantis e fábulas em formato de DVD.
Avaliação
Verifique se as crianças ficam atentas a sua fala e às ilustrações. Veja se conseguem comentar a história com os colegas e se respondem às perguntas feitas sobre um livro já conhecido. Observe se conseguem se lembrar de algum título conhecido quando perguntado.
Verifique se as crianças ficam atentas a sua fala e às ilustrações. Veja se conseguem comentar a história com os colegas e se respondem às perguntas feitas sobre um livro já conhecido. Observe se conseguem se lembrar de algum título conhecido quando perguntado.
Planejando uma atividade com hipertexto ou internet
Tema: Descobrindo o livro e o prazer pela leitura
Público alvo : Educação Infantil
Faixa etária: de 0 a 3 anos
Conteúdo: Linguagem oral e escrita
Objetivos:
- Criar o hábito de escutar histórias.
- Favorecer momentos de prazer em grupo.
- Enriquecer o imaginário infantil
- Favorecer o contato com textos de qualidade literária.
- Valorizar o livro como fonte de entretenimento e conhecimento.
Para crianças de até 1 ano
Dirigir-se aos livros por meio de falas, gestos, balbucio (gritinhos, sorrisos, vocalizações, entre outros) e expressões faciais.
Imitar sons com base na fala do educador.
Estabelecer situações comunicativas significativas com adultos e outras crianças do grupo.
Reconhecer o livro como portador de história, manifestando prazer ao explorá-lo e ao ser convidado pelo professor para escutar o que será lido.
Ouvir o professor com progressiva atenção.
Para crianças de até 3 anos
Além dos objetivos acima:
Ampliar repertório de palavras e histórias conhecidas.
Construir frases e narrativas com base nas conversas sobre os livros.
Entreter-se com leituras mais longas participando atentamente.
Reconhecer e nomear alguns livros.
Manipular o livro, folheando as páginas e fazendo referências às imagens.
Cuidar do livro e valorizá-lo.
Imitar o adulto lendo histórias
Além dos objetivos acima:
Ampliar repertório de palavras e histórias conhecidas.
Construir frases e narrativas com base nas conversas sobre os livros.
Entreter-se com leituras mais longas participando atentamente.
Reconhecer e nomear alguns livros.
Manipular o livro, folheando as páginas e fazendo referências às imagens.
Cuidar do livro e valorizá-lo.
Imitar o adulto lendo histórias
Recursos
Livros de literatura, almofadas e bebês-conforto, televisão, aparelho de DVD e CD's
Livros de literatura, almofadas e bebês-conforto, televisão, aparelho de DVD e CD's
Desenvolvimento
O trabalho começa com a sua preparação. Selecione livros com textos bem elaborados e ilustrações de qualidade. As histórias devem ter estruturas textuais repetitivas que favorecem a compreensão e a memorização. Programe-se para disponibilizar os livros em diferentes momentos da rotina. Promova conversas sobre eles fazendo perguntas e descrições, destacando os personagens e retomando as partes que as crianças consideram mais queridas. Após apresentar um livro novo, repita a leitura dele várias vezes para que a turma possa se apropriar da narração, memorizar partes da história e interagir com seu conteúdo. Alterne, na semana, a leitura de histórias repetidas e a introdução de novas. Esteja sempre atento às iniciativas das crianças e responda a elas por meio da fala, de gestos e de expressões faciais. Sempre promova conversas entre as crianças sobre o que foi lido.
O trabalho começa com a sua preparação. Selecione livros com textos bem elaborados e ilustrações de qualidade. As histórias devem ter estruturas textuais repetitivas que favorecem a compreensão e a memorização. Programe-se para disponibilizar os livros em diferentes momentos da rotina. Promova conversas sobre eles fazendo perguntas e descrições, destacando os personagens e retomando as partes que as crianças consideram mais queridas. Após apresentar um livro novo, repita a leitura dele várias vezes para que a turma possa se apropriar da narração, memorizar partes da história e interagir com seu conteúdo. Alterne, na semana, a leitura de histórias repetidas e a introdução de novas. Esteja sempre atento às iniciativas das crianças e responda a elas por meio da fala, de gestos e de expressões faciais. Sempre promova conversas entre as crianças sobre o que foi lido.
Atividade
Leia o livro para conhecer bem a história. Treine a entonação e a fluência da leitura lendo em voz alta para si mesmo antes de apresentá-lo aos pequenos. Prepare o espaço para que todos fiquem confortáveis. Eles podem deitar-se entre almofadas, sentar-se em roda ou no bebê-conforto. É importante que todos consigam ver o livro. Apresente-o para o grupo destacando as informações da capa (título, ilustração, nome do autor, ilustrador etc.). Faça uma breve apresentação da história despertando o interesse em escutá-la. Leia de forma fiel ao texto e vá mostrando as ilustrações conforme lê. No fim, converse com as crianças sobre a história: pergunte se e do que gostaram, volte às partes comentadas, mostre novamente as ilustrações e deixe que elas explorem o livro. Apresentar ás crianças histórias infantis e fábulas em formato de DVD.
Leia o livro para conhecer bem a história. Treine a entonação e a fluência da leitura lendo em voz alta para si mesmo antes de apresentá-lo aos pequenos. Prepare o espaço para que todos fiquem confortáveis. Eles podem deitar-se entre almofadas, sentar-se em roda ou no bebê-conforto. É importante que todos consigam ver o livro. Apresente-o para o grupo destacando as informações da capa (título, ilustração, nome do autor, ilustrador etc.). Faça uma breve apresentação da história despertando o interesse em escutá-la. Leia de forma fiel ao texto e vá mostrando as ilustrações conforme lê. No fim, converse com as crianças sobre a história: pergunte se e do que gostaram, volte às partes comentadas, mostre novamente as ilustrações e deixe que elas explorem o livro. Apresentar ás crianças histórias infantis e fábulas em formato de DVD.
Avaliação
Verifique se as crianças ficam atentas a sua fala e às ilustrações. Veja se conseguem comentar a história com os colegas e se respondem às perguntas feitas sobre um livro já conhecido. Observe se conseguem se lembrar de algum título conhecido quando perguntado.
Verifique se as crianças ficam atentas a sua fala e às ilustrações. Veja se conseguem comentar a história com os colegas e se respondem às perguntas feitas sobre um livro já conhecido. Observe se conseguem se lembrar de algum título conhecido quando perguntado.
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